地球温暖化防止推進委員の方から地球の温暖化についてお話を聞き、自分たちの生活から二酸化炭素がたくさん排出されていることを知りました。また、二酸化炭素を水に溶かす体験もさせていただきました。
　これから総合的な学習の時間に、自分たちにどんなことができるのか、調べたり考えたりします。家庭でも、どのような取組ができるか、子供たちと話していただけると嬉しいです。

　社会科の学習でクリーンセンターとなみに行ってきました。砺波市と南砺市から集められたらごみの処理の仕方についてキーワードを使ってメモしました。充電式の電池が原因で火災の事故が多くなっていることから、家庭での分別がとても大切だと考えました。そして、リサイクルの回数や施設の設備や処分場について進んで質問しました。

　国語科では、お世話になった方にお礼の手紙を書いています。季節の言葉から始まる縦書きのお礼状に初めて挑戦しています。
　これまでの学習では、下書きはノートに書いていましたが、今回はタブレットを使って共同編集をしています。共同編集をすることで、互いにどんな文章を書いているかを見合うことができます。また、タブレットを通して友達にアドバイスすることもできます。
　これからタイピングや文章作成ソフトに慣れていってほしいと思います。

　鉄棒強調週間が始まり、今日は富山大学の先生と市スポーツ課の先生が来てくださって、逆上がりのコツを教えてくださいました。
　まずマットで前転や後転の練習をしました。逆上がりが苦手な子供たちは、専用の器具を用いて、「くるりん」と回る体験から始めました。器具のおかげで何度もスムーズに回ることができ、子供たちの顔は明るくなりました。
　逆上がりができる子供たちは、「空中逆上がり」にも挑戦しました。来週も教えていただきます。できる技を一つでも増やしてほしいです。

　４年生は総合的な学習の時間に「環境」をテーマに学習しています。今年度もグリーンカーテンづくりをします。発電の仕組みについて学習した後、パッションフルーツの苗を植えました。

　４年生の子供たちは、これまでの学習を生かし、百の位に商が立たないわり算の筆算の仕方について考えました。友達と相談しながら答えを導こうとしたり、図にかいて筆算のしかたを説明しようとしたりと、自分で学習方法を選んで取り組みました。「あ！分かった！」「今、気付いた！」と声が上がり、庄川っ子の素敵な姿がみられました。

　庄川夜高保存会のOBの方々や青島地区の方々のご協力のもと、行燈づくりに欠かせない「ロウ引き」体験をしました。前回の体験で描いた模様に熱して液体になったロウを習字の小筆に付けてなぞりました。４年生の子供たちは、新聞記者の方やケーブルテレビのカメラマンからインタビューを受け、庄川の特産を選んで描いたことを話しました。
　４年生の作品は、今日から６月２日(金)まで富山銀行庄川支店にて展示されます。６月３日(土)〜４日(日)の観光祭では、庄川生涯学習センター正面に展示されます。きれいに点燈された行燈をぜひご覧ください。

　社会科の学習で、学校のどこでどんなごみが出るのか、調査しました。

　予想を出し合う中で、「ぼくたちの給食のごみは、配膳室に集まってからどこへ行くのかな？」「校長室や職員室からもごみは出るのかな？」「保健室だって、ごみが出るよね？」と調べたいことが出てきました。そこで、みんなで手分けをして、聞き取り調査もしました。

　次は、今日から１週間、自分の家のごみ調べの活動をします。どんなごみが、どれだけ出ているでしょうか？

　４年生は外国語活動で、天気にあった遊びに友達を誘う表現を学習しています。
今日は、ALTの出身国であるジャマイカの遊びを紹介してもらいました。
　ドッジボールと似た「ダンディシャンディ」、手遊びの「クラップゲーム」、かごめかごめに似た「リングゲーム」等、子供たちは実際に体験し、大盛り上がりでした。
　次回は、日本の遊びに誘う表現を練習します。

　庄川夜高保存会の方に来ていただき、行燈の色付けや型紙を使って模様を描きました。今日は、色塗りのコツを教わり、少しずつていねいに塗り進めました。

　今日は庄川夜高保存会の方に来ていただいて、庄川夜高や観光祭の歴史について学びました。行燈の形や観光祭の花火についても話を聞きました。これから始まる自分たちの行燈づくりに向けて、着色するときに大切なことについても教えていただきました。

　「１年間の気温の変わり方」の折れ線グラフを見て、変わり方を調べました。子供たちは、友達と相談しながら、グラフの傾きに着目して考えました。そして、考えたことを、電子黒板を使って分かりやすく説明しました。

　漢字の部首を確認したり、漢字の意味を調べたりする学習で漢字辞典を使いました。「部首索引」「総画索引」「音訓索引」の３通りの調べ方があり、どんなときにどれを使えばよいか、使いながらそれぞれのよさに気付くことができました。
　「家庭学習の漢字プリントに取り組むときに、漢字辞典を使ったよ！」と、登校後すぐに話してくれる子供もいました。ご家庭でも、手が届くところに辞典を置いて、子供たちと一緒にご活用ください。

理科の学習で、あたたかくなると植物や生き物の様子はどうなっているか、観察をしました。一人一人が自分のタブレットで見つけたものの写真を撮りました。教室へ戻って、タブレット上のカードに写真を載せ、気付いたことを書いて交流しました。

　図画工作科の時間に身のまわりにあるものを使って絵の具遊びをしました。「どんな絵の具のあとが残るかな？」とビー玉を転がしたり、ストローで吹き付けてみたりと、様々なものを使って絵の具遊びを楽しみました。