「すがたをかえる大豆」の筆者は、どうしてこのような順序で紹介しているのかについて考えています。例に挙げられているものを並べてみると、どんなことに気付きましたか？

キリスト教や南蛮貿易、戦国大名はなぜ、ヨーロッパの国と関わりをもったのでしょう？戦国大名にとって、どのようなメリットがあったのでしょうか？

１年生は、先週から体育館で劇の通し練習を始めています。
お客さんに届くような大きな声で、歌やセリフを言えるように頑張っています。
待つ時の姿勢や、動きもだんだん上手になってきました。

「なにが、どのようにかくれているでしょうか」という問いの文の後に、「はまぐり」の隠れ方自慢が書かれているようです。「はまぐり」は、どのようにして隠れていますか？

「ごん」の償いは、うまく「兵十」に伝わらなく、失敗してしまいます。「ごん」と「兵十」の気持ちは、どのように変わっていったでしょう？

２つの整数の公倍数の求め方を考えています。数直線を使うやり方…他にも求め方はあるでしょうか？

６年１組：社会科「戦国大名はなぜヨーロッパとかかわりをもったのだろう」
６年２組：国語科「俳句」
６年３組：国語科「やまなし」

５年１組：国語科「テスト」
５年２組：英語科「しせつや建物の言い方を知ろう」
５年３組：家庭科「買い物」

４年１組：国語科「ごんぎつね」
４年２組：算数科「計算練習」
４年３組：算数科「プリント」