生活文化部のみなさんが作ってくれました。クリスマスがテーマとなっています。両作品とも玄関に飾ってあります。

　３年生の理科の授業です。
　レールに金属球を転がし、木片に当てます。木片の移動距離を測り、位置エネルギーと仕事の関係性を探っていきます。生徒たちは、グループで協力しながら、楽しく実験に取り組んでいました。

　授業の始めに、交通事故が起こる直前の動画を視聴しました。
　「この後、どんな事故が予想されますが？」
　生徒は、タブレットを使って、いろいろと予想を立てました。が、実際の事故は、ほとんど予想されなかったものでした。生徒は、交通事故の恐ろしさを実感しながら、今日の学習課題に迫っていきました。

　「誰もが住み慣れた地域で安心して暮らせるように、互いに助け合う気持ちを高める」ことをねらいとして、代議員が中心となり、赤い羽根共同募金を呼びかけています。
　この活動は、朝、生徒玄関前で行われており、期間は今週の木曜日までです。

　今週一週間、朝の時間や昼休みの時間に、落ち葉集めに取り組んでくれました。みなさんのおかげで、中庭がきれいになりました。とても感謝しています。

　３年生の理科の授業の様子です。
　加えた力の大きさと物を動かした距離から仕事の大きさを求める問題に挑戦しました。

　３年生は、「故郷」を読み進めています。今日の学学習課題は、「私にとっての希望について考えを深めよう」です。ワールド・カフェ方式を取り入れ、たくさんの友達と意見交換しながら、課題解決に迫りました。

　正面玄関に設置してあるウエルカムボードが新しくなりました。
　季節はいよいよ冬に近づいてきました。生活文化部のみんさん、ありがとうございました。

　11月24日は、和食の日。和食は、ユネスコ無形文化遺産に登録されています。一足早く、本日は、和食の日献立を生徒たちが味わいます。和食のよさを感じる給食となってほしいです。

＜本日の給食＞
砺波市学校給食センター
　　

　「ペリーの来航は、日本にどのような影響をおよぼしたのでしょうか」
　生徒は、「経済」「外国に対する意識」「幕府に対する思い」の３つの視点で調べ、課題に迫りました。

　11月18日にスピーチの発表会があります。
　今日は、それに向けて、よりよいスピーチになるよう改善・修正していきます。ALTのモデルのスピーチを参考にしたり、友達や先生にアドバイスをもらったりしながら、完成に近づけていきました。

　食塩やミョウバンの結晶ができる動画や溶解度曲線のグラフを参考にしながら、課題解決に向けて、一生懸命、学習に取り組みました。

　先週、プランターに植えた花の水やり当番が決まっています。
　今日も朝から、当番の生徒が水やりをしています。委員会のみなさん、ありがとうございます。

　先日の文化祭を終えた振り返りを特集した般若新聞が発行されています。階段や各教室の掲示板に掲示されています。
　多くの生徒たちが、目標を意識して参加していたことが分かりました。さらに、各係長からのコメントも掲載されています。

　各教室で食品ロスを減らす取組が行われています。みんなで声を掛け合いながら、残食０を目指して取り組んでいます。

　これから先の人生をどう生きるのか。
　一人一人の「これから」のことについて考えました。
　担任の先生が歩んできた人生について話を聴き、自分はどうしようかと考えました。
　「高校に入学して…」
　「大学には入る？」
　「仕事は何歳からかな？」
　今までに自分が知っている知識をフル活用して考えました。

　保健体育科では、サッカーの学習をします。
　ペアでボールを回したり、グループになってボールを奪い合ったりしました。
　「強くて、浮かないパスを出すことが大事」と指導を受けた生徒たちは、強くボールを蹴ることを意識して練習に取り組んでいました。

　今日は、講師の方をお招きして、「認知症サポーター養成講座」を実施しました。
　まず、砺波地区の高齢化率について学びました。自分たちが住んでいる地区の高齢化率が高くなっていることに驚いていました。その後、どのように認知症の方に接したらよいかについてグループワークを通して学びました。
　学習を終え、代表で挨拶した生徒が「この学びを今後に生かしていきたい」と話していました。ぜひ、サポーターとして、高齢者の方を支えていってもらいたいです。

　「どれだけの溶質を取り出すことができるでしょうか？」
　グラフの資料から生徒たちは情報を読み取って、答えを求めようとしていました。

　授業の最初に提示されたナスカの地上絵。
　どうやってかいたのかな？という疑問をもって今日の学習がスタートしました。
　相似の中心を決め、仲間と協力しながら相似の位置を見つけ、図形をかきました。ナスカの地上絵が、相似の位置を使ってかいたものだとされているという話を聞き、「え〜っ、大変」という声が聞こえてきました。体験することを通して、作業の大変さを実感した生徒たちでした。