絵に描かれている子供の数を数えます。１枚目は部屋の中で、子供たちが思い思いに過ごしている様子の絵です。２枚目の絵は、子供たちが長椅子に５人ずつ座っています。どちらが数えやすいでしょう？そして、それはなぜでしょう？

気持ちの変化に着目して読み、感想を書く学習です。今日は、登場人物がどのような人物なのかを考えながら、気持ちの変化を考える人物を誰にするのかを決めました。

６年１組：家庭科「洗濯」
６年１組＋２組＋３組：劇の練習

５年１組：英語科「自分にできること、できないことを工夫して紹介しよう」
５年２組：社会科「水産加工品ができるまでの工程」
５年３組：理科「流れる水のはたらき」

４年１組：理科「じょう発した水は目に見える？」
４年２組：英語「文房具を持っていますか？」
４年３組：算数科「わり算のせいしつを考えよう」

３年１組：算数科「数直線を使って、数の大きさを調べよう」
３年２組：算数科「等号、不等号を使って、大きい数のかんけいをあらわそう」
３年３組：算数科「大きい数を数直線を使って調べよう」

２年１組：図画工作科「すけるん」
２年２組：国語科「どうぶつ園のじゅうい」
２年３組：図画工作科「すけるん」

１年１組：国語科「カタカナ」
１年２組：算数科「３つのかずのたしざん」
１年３組：国語科「かずとかんじ」

秋晴れのさわやかな朝となりました。
長袖や長ズボンを着る東部っ子も増えてきました。
寒暖の差が激しいので、体調管理に気を付けましょう！

たんぽぽ・さくら・こすもす学級では、学校の畑で自分たちで育てたポップコーントウモロコシを使って、ポップコーン屋さんを開くために準備をしています。おいしいポップコーンができあがるように、３人で協力して活動しました。

実際に測ることができない長さを求めるには、どうすればよいかを考えます。何が分かれば、縮図をかいて求められるでしょう？

物語の全体像を想像し、考えたことを伝え合う学習です。それぞれの場面で主人公が出会った人や出来事をもとに心情の変化を読み取りました。

家庭の防災グッズや防災の対策について調べています。自分たちの家では、家の外や中の備え、避難場所の確認、非常持ち出し袋の準備はしていますか？

６年１組：社会科「室町時代のくらしについて建物から考えよう」
６年２組：音楽科「ボイスアンサンブル」
６年３組：算数科「縮尺がない時の実際の長さを求めよう」

５年１組：総合「福祉」
５年２組：総合「福祉」
５年３組：総合「福祉」

４年１組：社会科「自助の取り組み」
４年２組：社会科「自助の取り組み」
４年３組：算数科「筆算の商の立つ位やかりの商」

３年１組：算数科「数直線を使って、数の大きさを調べよう」
３年２組：ローマ字
３年３組：算数科「1000を23こ集めた数は」

２年１組：算数科「100をこえるひき算のひっ算」
２年２組：国語科「どうぶつ園のじゅうい」
２年３組：算数科「100をこえるひき算のひっ算」

１年１組：朝の会
１年２組：朝の会
１年３組：国語科「やくそく」

修飾語を使って、様子が詳しく分かる文を作ります。タブレットを使って文を書き、みんなで互いの文を読み合います。