口の部分がパクパクする顔を作っています。どんな顔にしようかな。

友達と学び合っている様子です。
友達の考えを聞いて「あれ？」と思ったことを伝えたり、考え直したりしている姿も見られます。

なかよく遊んでいます！

元気に遊んでいます！

３年１組：外国語活動「何が好きか尋ねたり、答えたりしよう」
３年２組：理科「かげつなぎ」
３年３組：理科「かげと太陽のいち」

２年１組：国語科「どうぶつ園のじゅうい」
２年２組：国語科「６つの形のかん字を見つけよう」
２年３組：算数科「かけ算」

１年１組：国語科「四」
１年２組：国語科「うみのかうれんぼ」
１年３組：国語科「うみのかくれんぼ」

秋の代表的な食べ物であるサツマイモの形の面積を求めます。これまでに学習した図形を組み合わせると…面積の求め方が見えてきます。

「すがたをかえる大豆」の筆者は、どうしてこのような順序で紹介しているのかについて考えています。例に挙げられているものを並べてみると、どんなことに気付きましたか？

キリスト教や南蛮貿易、戦国大名はなぜ、ヨーロッパの国と関わりをもったのでしょう？戦国大名にとって、どのようなメリットがあったのでしょうか？

１年生は、先週から体育館で劇の通し練習を始めています。
お客さんに届くような大きな声で、歌やセリフを言えるように頑張っています。
待つ時の姿勢や、動きもだんだん上手になってきました。

「なにが、どのようにかくれているでしょうか」という問いの文の後に、「はまぐり」の隠れ方自慢が書かれているようです。「はまぐり」は、どのようにして隠れていますか？

「ごん」の償いは、うまく「兵十」に伝わらなく、失敗してしまいます。「ごん」と「兵十」の気持ちは、どのように変わっていったでしょう？

２つの整数の公倍数の求め方を考えています。数直線を使うやり方…他にも求め方はあるでしょうか？

６年１組：社会科「戦国大名はなぜヨーロッパとかかわりをもったのだろう」
６年２組：国語科「俳句」
６年３組：国語科「やまなし」

５年１組：国語科「テスト」
５年２組：英語科「しせつや建物の言い方を知ろう」
５年３組：家庭科「買い物」

４年１組：国語科「ごんぎつね」
４年２組：算数科「計算練習」
４年３組：算数科「プリント」

「ごんぎつね」の主人公である「ごん」と「兵十」の気持ちが変化したところを探しています。それぞれのどのような言動から気持ちが変化したと考えますか？

針金を曲げたりねじったりすると、いろいろな形ができ上がります。針金でできる形を見つけたり作ったりしながら、制作を楽しみます。

どのようにすれば、正確に円の面積を求めることができるでしょう？円の中に正十六角形をかいて調べました。円周と正十六角形の隙間が気になります。