算数の時間です。切り取った図形を全部使って決められた図形をつくります。簡単に見えてなかなか難しいようです。友達と相談し合う様子もみられます。

　箸の正しい持ち方を学習しています。中指を正しい位置で操作できるかがポイントのようです。「動か―ん」という声も聞かれました。「練習！練習！」という声も聞かれました。

　算数の時間です。たし算の学習です。ノートに課題を書いて、教科書の問題の式を立て、ブロックを準備し操作活動もしています。切り替えも上手にできています。

　理科の時間です。水の働きで地層ができることを学習してきましたが、火山の働きでもできる様子を教科書や動画で調べています。

　ずいぶん糸のこの扱いがうまくなってきました。順番待ちもかねて、友達が見守ることで落ち着いて慎重に糸のこを扱っているようです。

　水でっぽうの中に水とクリップをつけたスポンジのクジラを入れると、不思議なことにクジラが沈んでいきます。「あれ？」「なぜ？」？が頭に浮かび、考えるスイッチが入った様子です。

　道徳の時間です。おばあちゃんが電話をしているときお辞儀をしているというお話から「礼儀」や「心を込める」ということを考えています。

　学活の時間です。色チームごとにレクリエーションを楽しんでいます。言葉あてゲームをしていますが、笑顔があふれて楽しそうです。

　算数の時間です。たし算の仕方を友達に説明しています。「４から１を９に合わせて10を作るよ」とブロックを動かしながら説明しています。

　算数の時間です。概数の学習を進めてきました。四捨五入、切り捨て、切り上げをどの位でどんな場面で使うと便利なのか考えています。上手にできるようになると便利ですが、今は「なるほど！」という状況のようです。

　今日は地区の祭礼に参加するため、早退した友達が多く教室は静かです。グラウンドでランニング大会の練習をしていますが、やはり人数の少なさを感じます。

　理科の時間です。水に溶けた食塩やミョウバンはどうなったのか調べる実験をしています。予想を立てて実験しているので、「確かめたい」という思いが伝わってきます。

　おすすめの本を１年生に紹介する準備をしています。録画して確かめる姿から「もっとうまく伝わるように」という思いがあふれています。

　算数の時間です。かけ算の学習をしています。どう考えたのか、友達に伝えることがうまくなってきました。真剣です。

　算数の時間です。今日もかさ比べをしています。水をこぼさないように友達と協力して慎重に調べています。正確に調べたいという思いが伝わってきます。

生活科の学習で、チューリップ公園の秋を探しに行きました。「どんぐりたくさん！」「きれいな色の葉っぱ見つけたー！」グループの友達と仲よく活動できました。学校に帰る頃には、どんぐりや落ち葉のおみやげも袋いっぱいで満足げな子供たちでした。

　リコーダーと鍵盤ハーモニカで「雨のうた」を演奏しています。鍵盤ハーモニカパートは和音で演奏します。リコーダーパートも音の重なりを感じながら演奏します。

　水に溶けた塩がどうなったのか予想し、それを調べる方法を考えています。「見えないけれどある」「一部ある」「なくなった」それぞれの立場の考えがいました。

　道徳の時間です。自分の考えを黒板に位置付けて、自分とは違う考えや観点をもっている人と話しています。違う考えの人と話すことで自分の考えが深まります。

　国語の時間です。「ことわざと故事成語」を学習しています。意味を調べようとして、タブレットを操作し始めた子と国語辞典を手にした子に別れました。どっちが調べやすいのだろうと考えているようでした。