長い距離を走る基本の動きになるいろいろな鬼ごっこに挑戦しました。

楽しみながら、体を動かしました。

委員会を終え、さわやかに帰っていきます。
「また明日」と声をかけられると、うれしくなります。

学校をよくしようと、がんばっています！

１〜４年生が、風の吹く中、元気に帰っていきました。
（５・６年生は委員会活動中です。）

外で遊ぶ東部っ子が多いのですが、室内でも楽しんでいます。
４年生と５年生は、大根抜きを楽しんでいました。
６年生は、知的にカードゲームに興じていました。

分母が異なる帯分数の計算をしています。どのようにして計算すればよいでしょう？

買い物の場面で概数の学習をしています。３人は、どうやって支払金額を見積もったのでしょう？

「お手紙」のお話に出てくる登場人物に向けて、手紙を書いています。誰にどんなことを伝えたいですか？

３年１組：国語科「ちいちゃんのかげおくり」
３年２組：理科「音が出るときの様子を考えよう」
３年３組：道徳科「ないた赤おに」

２年１組＋２組＋３組：体育科「手つなぎ鬼」

１年１組：算数科「１３−９のけいさんのしかたをかんがえよう」
１年２組：算数科「１３−９のけいさんのしかたをかんがえよう」
１年３組：図画工作科「あきのものをつくろう」

制服登校初日の様子です。
このあと１年教室に行くと、着替えを終えて遊びに行っている子供が多かったです。
　※　ビオトープの木々の紅葉が始まりました。

１年生は、持久走で速く走るために、体力つくりを行いました。
いろいろな種類の鬼ごっこに取り組み、楽しみながら持久力を高めました。
次回は、自分の目当てに向かって、持久走に挑戦します。

柳瀬比賣神社例大祭に、二人の東部っ子が舞姫として参加しました。
雅楽の鳴り響く厳粛な雰囲気の中、浦安の舞を奉納しました。
美しく、とっても上手でした。
支えてくださった家族の皆様、地域の皆様、ありがとうございました。

江戸時代に蘭学などの外国の学問は、日本にどのような影響を与えたのでしょう？江戸幕府にとって、都合が悪いことはあったのでしょうか？

およその体積を求めています。ランドセルをどのような形と見れば、体積を求められるでしょう？

教科書の３人の考えに合った概数の計算はどれでしょう？日常生活のどのような場面で、概数の学習を使えるでしょうか？

バスは、どのような仕事をしている車でしょう？そして、そのためにどのようなつくりになっているのでしょう？

６年１組：社会科「江戸時代の文化」
６年２組：音楽科「雨のうた」
６年３組：算数科「ランドセルのおよその体積」

５年１組：社会科「自動車の作り方を調べよう」
５年２組：道徳科「やなせたかし」
５年３組：理科「水に食塩やミョウバンをとかして限度があるか調べよう」