１年生の道徳科の授業の様子です。
　自分の性格について話し合い、短所が長所としても捉えられることを学びました。

　１年生の家庭科の授業です。
　自分で１つ食品を選び、教科書を使って、栄養素を調べています。食品によって、栄養素の割合に違いがあることに気づきました。

５月31日（金）、６月１日（土）に行われる「砺波地区中学校陸上競技選手権大会」に向けての練習が始まりました。体育館とグラウンドに分かれて、各自一生懸命、練習に取り組んでいました。とてもいいスタートが切れたようです。

これからの１日１日の練習を大切していってほしいと思います。

　１年生の社会科の授業の様子です。
　タブレット端末を用いて、暑い地域に住んでいる人々の暮らしの特徴だと思うことを全員で共有しました。生徒たちは集中して取り組んでいました。

「この解答には、落とし穴があります。みなさん、どこだか分かりますか？」

先生が黒板に書いた解答を見ながら、友達同士で、必死に間違いを探し出そうとしていました。

発表では根拠をもとに説明し、周りのみんなも納得したようでした。

　１年生の社会科の授業では、世界の気候について学習しています。
　今日は、いくつもの気候帯の雨温図を見て、その特徴を友達と一緒に探し出しました。

閉会式が行われました。
各学校の代表が、本日学んだことを発表しました。
この貴重な体験を明日からの学校生活に生かしてほしいと願っています。

話し合いで深まった内容をグループごとにまとめ、ステージで「私たちの提言」として発表しました。
タブレット端末や劇などを活用するなど、工夫した内容が見られました。
その後、振り返りを各自で行いました。

本日、砺波市文化会館で行われている砺波市中学生徒活動研修会に、本校からも生徒が10名参加しています。テーマは「よりよい学校・地域を自分たちで作ろう」です。分科会では、各グループに分かれて、積極的に話し合っています。

　１年生は本日の６限に中間考査に向けて勉強会をしました。
　学習したい教科ごとに分かれて学習したり、近くの席の生徒同士で教え合ったりしながら、自分たちの学びを深めました。

　１年生の社会科の授業の様子です。
　タブレット端末を用いて、いろいろな気候の雨温図、その気候の地域の写真を見て、その気候にはどのような特徴があるのか話し合いました。

　３年生の学年議会が、来週の中間考査にむけて、勉強会を企画しました。
　この勉強会には、２つのコースが設定されています。１つは「一人で集中コース」、もう１つは「教え合いコース」です。生徒は、自分に合ったコースを選んで、真剣に取り組んでいました。さすが、３年生です。

　３年生の国語科では、「論語の言葉を贈ろう」の課題で、論語の言葉をもとに、自分自身、家族、友達への励ましや勇気づけのメッセージを作成中です。
「徳孤ならず、必ず隣あり」
「過ちては則ち改むるにはばかることなかれ」
「小利を見るなかれ」等
　図書やインターネットを駆使して、心に響く言葉を探していました。
　さて、どんなメッセージができあがるでしょうか？

　１年生の保健体育科の授業では、走り幅跳びをしています。
　今日は、「自分の軸足を決めよう」の学習課題のもと、何回も跳びながら、軸足を確認していました。
　グループごとにローテーションしながら動いていて、跳ばない時には、みんなのために砂場の整備を一生懸命行っていました。

　２年生の技術科の授業では、カイワレ大根の栽培をしています。
　今日は、説明書をもとに栽培キットを組み立て、実際に種をまきました。この後、どのように生長していくのか、とても楽しみですね。

　「となみたっぷり・小満の日献立」の日です。二十四節気の一つ「小満」の日にちなんだ献立です。美味しくいただきました。

【実際の写真はこちらで】
＜学校給食センターHP＞
https://www.city.tonami.lg.jp/section/1676p/

　１年生の理科の授業です。
　今日は、被子植物であるツユクサとヨモギを観察し、違いがあるのか調べています。観察のポイントは、「葉の模様」「根」「茎の色」「葉の枚数、形」です。生徒は、グループの仲間と協力しなが、それぞれの特徴を見つけ出していました。

　２年生の美術科の授業では、ドライポイントによる版画を製作しています。
　今日は、主に下絵の作製です。下絵のテーマは、「履物」。生徒は、現物をよーく見ながら、デッサンしています。下絵が終わった生徒は、描いた下絵の線にそって、ニードルで彫っています。
　どの生徒も集中して取り組んでいました。

　生活文化部のみなさんが作ってくれました。両作品とも玄関に飾ってあります。

　素敵な作品、ありがとうございす。

　３年生の数学科の授業です。
　今日は、複雑な因数分解に挑戦しています。自分で考えたり、友達と教え合ったりしながら、真剣に取り組んでいました。問題が解けると、「できた！」という達成感が教室内に広がっていました。