今日から３月に入りましたね。３時間目に「６年生を送る会」を開催しました。司会や実行委員は５年生が務めました。この日のためにどの学年も会を盛り上げようと一生懸命練習してきました。まずは入場から低学年の出し物です。

　３月１日（金）今年度最終の「げんきしらべ」を行いました。今年度、自分の健康目標を立て、自分の健康課題に取り組んできました。その結果、96％の旭南っ子が「良い生活習慣が身についた。」と回答しています。すばらしいです。また保護者の皆様からもアンケートにご協力をいただきありがとうございました。今後も、健康推進活動へのご理解とご協力をよろしくお願いいたします。

今日は、２組が最後の毛筆です。「光」に含まれる、いろいろな点画の筆使いを意識して、練習を重ねてきました。集中して、最後の清書に取り組んでいます。

国語の学習で、２年生での思い出について作文を書いています。はじめ、中、おわりを意識して、わかりやすいように書いています。どんな作文が完成するかな？

＜献立＞
○ミルクロールパン
○牛乳
○焼きそば
○チキンハムステーキ
○フルーツポンチ

　給食の焼きそばには、キャベツやもやし、にんじんなどの野菜をたくさん使っています。そのため、野菜のうま味や甘みが染み出ておいしいです。児童は「家の焼きそばもおいしいけど、給食の焼きそばもおいしくて好き」と伝えてくれました。
　写真は4年生です。とても楽しげな雰囲気で食べていました。

４年生の図工では、ダンボールを切る活動を通して、自分だけの楽しく使える入れ物を作っています。ダンボールカッターを使い、いろいろな形に切っています。どんな作品ができあがるか楽しみですね。

教室で使える英会話を練習していました。リズムに乗って発話練習をしたあと、友達同士で言ったり聞いたりして確認をしていました。

あさってにせまった『６年生を送る会』に向けて、２年生が一生懸命練習していました。出し物の中身は秘密ですが、心のこもった出し物が準備されています。この想いが、６年生にしっかりと届くとよいですね。

ぶどうの会のみなさんが、高学年のために「読書集会」を開いてくれました。大型ＴＶを使った読み聞かせなどで、情緒たっぷりの世界を楽しみました。ぶどうの会のみなさん、いつもありがとうございます。

＜献立＞
○麦ごはん
○牛乳
○あじフリッター
○ビビンバ
○ピリカラ汁

　ビビンバは児童に大人気で、普段は野菜が苦手で減らしてしまう児童も喜んで食べていました。写真は2年生の様子ですが、このクラスでは10人以上の児童がおかわりを希望していました。

「土地の特色を生かした地いき」の単元では、身近にある日間賀島を対象として学習を進めています。今日は、日間賀島の魅力について調べ、タブレットを使ってまとめました。写真や、文字の色・サイズなど、見やすくなるよう工夫をしています。

図工の授業で、未来の自分を想像し、粘土で表現する課題に取り組んでいます。今日は、仕上げの段階です。将来の夢を実現している自分の姿が表現されています。

国語の授業で「ずうっと、ずっと、大すきだよ」という主人公と飼い犬のエルフ物語文を使って、学習を進めています。主人公の気持ちや行動などを読み取り、その理由をノートにまとめました。

普段関わりの少ない先生とも関わる機会になるように、大放課に児童会の企画で「どろけい」を行いました。今日は、３・４年生で、いろいろな先生が警察役になりました。追いかけられている子どもたちも、追いかけている先生たちも、笑顔いっぱいでした。

書写の授業で「光」の課題に取り組んでいます。１組は、今日が最後の清書で、今年度の最後の毛筆の授業です。今まで学習してきた点画の筆使いに気をつけて、丁寧に書いています。

６年生の外国語で、インタビュー活動をしていました。今日はビンゴ形式のインタビューで、みんな楽しそうにいろいろな友達と会話をしていました。

５年生の社会では、日本の環境保全に関する学習をしていました。人工林の手入れ、小笠原諸島や埼玉県の狭山丘陵の自然保全など、知らなかった取組について学びました。新舞子のゴミ拾いも自分たちにできる環境保全ですね。

＜献立＞
○ごはん
○牛乳
○れんこん入りつくね
○きゅうりといかの酢の物
○玉ねぎのみそ汁

　今日のつくねの中には愛知県でとれたれんこんが入っていました。シャキシャキとした食感があり、児童も喜んでいました。れんこんは愛知県でも、愛西市を中心にたくさん育てられています。

国語の授業で「わたしたちの学校じまん」という単元の学習に取り組んでいます。旭南小学校で自慢したいことをグループで一つ選び、理由を挙げながら発表します。必要な写真を撮ったり、発表する内容を整理したりしています。

国語の授業で「スーホの白い馬」という物語文を使って学習を進めています。今日は、矢がささりながらも逃げる白馬の気持ちを読み取りました。「はねあがる」「風のように」など、実際に書かれている表現を基に気持ちを考えています。