今年の４月に開園した「しょうがわ認定こども園」の年長の子供たちと交流活動をしました。今回は、１年生がこども園を訪問しました。「そら組」と「かぜ組」の子供たちによる合唱を聴き、こども園内を見て回りました。最後は、運動会で披露されたダンスを見せてもらいました。インタビューでは、進んで発表できました。

　ラジオペンチを使って、針金を思うままに曲げたり絡ませたりして立体作品を作っています。今まで扱ったことのない材料や道具に苦労しながらも楽しんで作っています。

　指定された漢字を使っての短文づくりをしています。タブレットで入力し、友達の文を見ることも簡単にできます。「すごい！こんな使い方よく考えついたね。」「〇〇さんの文よくできてるよ」等友達のよいところに目を向けた言葉が飛び交いました。

　調理実習の計画を立てています。調理の手順や担当を確認しています。グループごとにタブレット型端末を使ってミーティングです。

　２年生もタブレット端末を使った学習の「振り返り」に挑戦しています。透明なプラスチックシートやセロハンでつくった「すけるん　たん生」の制作活動の振り返りをしました。互いの「振り返り」をタブレット端末を通して見合うことで、学びがより深まります。

　毎日、庄川っ子の登下校を見守ってくださっている見守り隊の方を招待して、感謝集会を開きました。１・３・５年生は出し物を発表し、２・４年生はプレゼントを渡しました。６年生は、集会の準備・運営や受付・接待を担当しました。
　季節や天候に関わらず、日々、庄川っ子を見守っていただいていることに深く感謝申し上げます。これからもよろしくお願いします。

　庄東小学校の４年生と２回目の交流学習をしました。天候に恵まれてイニシアチブゲームを屋外で行うことができ、子供たちは活動を十分に楽しみました。太陽の下で食べるお弁当の味は格別でした。

　まずはピザソース作りからです。冷凍しておいた畑でとれたミニトマトを解凍し、皮をむいて煮込むところからスタートです。プログラムや材料の表示、招待状などは事前にタブレット型端末を使って作り、準備万端です。調理が始まるととってもいいにおいがして、子供たちの表情はニコニコ笑顔になりました。

　「１０７３(となみ)」という数字でつながる縁をきっかけにした「R-1」ヨーグルトの飲用が始まりました。今年は、SDGｓの取組も合わせて行っています。

なぜ小中学生に明治Ｒ−１？
その秘密は「街の強さひきだすプロジェクト」サイトで
　https://www.city.tonami.lg.jp/info/63746p/

　消防署の人たちは、火を消すことの他にどんな仕事をしているのか予想しました。先生からタブレット端末に送られた「１日のスケジュール」の資料や教科書を見ながら、消防署の人たちの仕事を考えました。

　校医の先生に来ていただき、歯科検診を行いました。コロナ禍を経て、とてもきれいな歯を維持している子供がいる一方で、口の中が健康ではない子供たちが見られたようです。やはり歯みがきが一番大切とのことです。日々の習慣が大切です。家庭でもご協力をお願いします。

　筆者が自分の見方を読者に伝えるための表現や構成の工夫と効果について考えました。学習課題についてのまとめを見いだすために、一人一人が自分で学習の進め方を決めながら取り組みました。友達を前に自分の考えを堂々と話す庄川っ子の姿がとても素敵でした。

　「ハンガリー舞曲 第５番」を聴いて、速さやリズム、強弱の変化を感じ取りました。友達と感じたことや気付いたことを紹介し合いました。

　これまでの算数の学習の復習・発展問題に取り組みました。友達と一緒に考えても分からないときは、分かった友達を探して教えてもらいながら、自分たちで力を伸ばしています。

　班で意見をまとめる学習を４人のグループでしています。教科書のモデルのように話合いを進められるかわくわくした様子です。テーマは「３の１のみんなが笑顔で楽しみ、思い出に残るパーティですることを決めよう」です。それぞれの考えを付箋で書いて出し、話し合いをスタートさせました。タブレットで録音し、後で振り返りをします。

　長い距離を走る練習を始めました。全速力で走りがちな１年生ですが、走るペースをコントロールして長く走る練習をしています。１年生は600メートル走ります。

　円の中心の見つけ方を考えました。円の中心が分からないと半径の長さも測れません。紙で円を作って、２回半分に折ると中心を見つけられました。学習の振り返りをタブレット端末を使って提出しました。

　光サンドイッチが次々に仕上がってきました。当たり前ですが、全て違う作品なので、光の具合も同じものはありません。鑑賞し合い、タブレット型端末で意見を交流しました。

　音読発表会に向けて、自分で決めた場面の音読練習をしました。タブレット端末で撮影したり、声を録音したりして、自分の音読や動きの工夫を振り返りました。

　「３＋９」のたし算の計算の仕方を考えました。前の時間は、大きい数が先にある「９＋４」の計算でした。今日もやっぱり１０のまとまりをつくって計算しました。