自分からは見えないカードをつけて友達と会話しながら同じ動物の仲間を探すゲームをしています。自分から話しかけ、ヒントをもらうことがポイントになります。積極的に話しかけ、既定の時間よりも早く仲間を見つけることができました。

　お気に入りの短歌や俳句を見つけて伝え合っています。よく分からない言葉や植物、場所などを調べてイメージをもち、お気に入りの理由を添えて伝え合っています。

　栄養教諭の先生から箸の正しい持ち方を教えていただきました。はじめに、箸を持つことに慣れる練習をしました。最後にスポンジや消しゴムを箸でつまんでみて、正しい持ち方で箸を使うことができるかを確かめました。

　てこの決まりを使ってモビールを作っています。視点からの距離を調整したり、重りの量を工夫したり。うまく釣り合うと思わずピースサインです。

　腰に付けたタグを取られないようにボールを運ぶゲームをしています。ルールや形式を発展させていきます。今は、交わして走り抜けてボールを運べるように工夫したり、運ばれないようにチームで守ったりと一生懸命です。

　いよいよ「すけるん」が完成しました。その説明を動画や写真に撮って説明を加えています。思い思いの「すけるん」が生き生きとして見えてきました。

　落ち葉や木の実、空き箱等を使って、作って楽しんでいます。遊べるものや身に付けるものがどんどんできてきました。それを使って年長さんと一緒に遊ぶことを楽しみにしています。

　「ランプの会」の方をお招きして、朗読会を開きました。「ぞう」、「１００万回生きた　ねこ」、「くまさん」、「じっと見ていると」を読んでいただきました。子供たちも「朗読マスター」を目指しています。

　今日は、天気に恵まれ絶好の実験日和。天候不良で延期していた、虫めがねを使って日光を集める実験をしました。
　虫めがねの向きや紙との距離を調整しながら、真剣に取り組みました。
　「紙から煙が出てきて穴が開いた」「光が集まるとすごくまぶしい」「黒色だけでなく、赤や青でも煙が出た」など、たくさんの発見や驚きがあったようです。

　６年生が、しょうがわ認定こども園の「かぜ組」の子供たちと交流活動をしました。気持ちのよい秋空の下、園庭で楽しく鬼ごっこをしました。

　「平均」の学習のまとめとして、自分の１歩の歩幅を測定しました。
　より信頼性の高い数値を得るために、教科書の方法を参考にして、１０歩の長さを３回測定し、１０歩の平均値を求めた後、１歩分の平均値を求めました。
　自分の１歩の長さを知っておくと、実生活でも役立てることができそうです。

　江戸時代の産業や交通の発達による人々の暮らしの変化について調べました。江戸と主要な都市を結ぶ五街道や全国をつなぐ航路の発達により、文化に親しんだり旅を楽しんだりする人が増えていったことに気付きました。

　今日は、富山県小学生火災予防研究発表大会のリハーサルとして、全校児童の前で発表しました。
　資料の提示の仕方や呼びかけるような話し方を工夫して、さらにパワーアップした発表にすることができました。
　聞いていた全校児童からは、感想やアドバイス、大きな応援の拍手を胸に、１１月１１日（土）の本番に向けて精一杯がんばります。

　防火発表プロジェクトチームは、11月11日に行われる富山県小学生火災予防研究発表大会に出場します。それに向けて最後の仕上げに取り掛かっています。伝えたいことが伝わる発表になるよう声の出し方、姿勢、間の取り方に気を付けてがんばっています。明日は、全校児童のみんなの前でリハーサル発表をします。

　今日の学習で使う単語を確認した後、英語を聞いて道順を指でなぞっています。しっかりと集中して聞き、着いたところを友達と確認しています。ＡＬＴの先生の英語もデジタル教科書の英語も聞き取れるようになっています。

　縦に１３個と７個、横に６個の〇が並んだ図があります。これを１つの式にして全部の数を求める問題に取り組んでいます。（１３＋７）×６と１３×６＋７×６の２つの式を導いてその考えを比べました。「あっ、そうか！」と声があがりました。計算の決まりを使うと、効率よく計算できるよさに気付くことができました。

　水筒に入っている水の量を調べています。２つの水筒のうち１つは「１Lちょうど」もう1つは「１Lと少し」この「少し」ってどれだけだろう、細かい目盛りがほしいと考えました。タブレットの目盛りがついたワークシートに、この少しをどう表そうかと考えています。小数の学習をこれから始めます。

　２の段の九九を作った子供たちは、２の段をスラスラといえるように練習しています。一人で呟いたり、二人で言い合ったり、グループで声を掛け合ったり。一生使う九九です。確実に覚えられるようご協力をお願いします。

　「じどう車くらべ」の説明文を学習しています。これまで学習した「くちばし」や「うみのかくれんぼ」と書きぶりを比べて読みました。書かれている自動車に乗った経験や見たことと読んで考えたことを友達に伝えました。

　「まちぼうけ」の鑑賞をしました。作曲者、作詞者、演奏者の工夫をみつけながら聞いています。見つけたことをタブレットに記入しながら、気になるところを繰り返し聞きました。