本日午後から、砺波市内でご活躍の税理士の先生を講師としてお迎えし、３年生生徒を対象に「租税教室」が行われました。市内の公共施設の写真や、校舎すぐ近くの国道開通の新聞記事等を見ながら、税金の種類や使い道について、楽しく学習しました。授業後に「税金は生活のためになくてはならないものだと分かった。」と感想を述べる生徒もいました。

鮭のムニエルの調理実習を行いました。鮭はバターで両面こんがりと焼きます。余分な油はキッチンペーパーで吸い取る等、注意点をしっかりと守って、おいしいムニエルになるよう丁寧に調理しました。

今日は、筆者の意見に対する「自分の意見」をまとめて発表する時間です。タブレットには全員の意見が映し出され、自由に見ることができます。「僕は〇〇だと思う。」「私は△△だと思う。」など、お互いに比べながら、最終的に固まった自分の意見を、堂々と発表していました。

　休み時間ごとに図書室に生徒たちがやってきます。
　毎月図書室に入る新刊を求めてやってくる生徒。
　ジグソーパズルに取り組む生徒。
　次の巻を借りに来る生徒。
　読書に親しむためには、まずは本が身近にある環境をつくることだと思います。気軽に立ち寄れる図書室をこれからもつくっていきます。

「ギターの弾き方を知っていますか」「いいえ、知りません。しかし、私の兄は知っています」このようなやり取りを、リレー形式で行い、クラスの全員がHow to〜を使って会話を楽しむことができました

まずはペアで音読をしました。その後、本文に書いてある筆者の研究の過程について、読み取りを進めました。

今日は、跳び箱を跳んだ後の動作に焦点を当てて練習をしました。ピタッと着地を決める、最後はポーズを決める等のポイントに気を付けていました。跳ぶ高さを調節する工夫も自分たちで考え、協力して調整していました。

　みなさんからいただいたペットボトルキャップが作品になりました。生活文化部の生徒たちが協力してつくった作品です。
　生徒玄関の雰囲気がより明るくなりました。今後の作品にも期待したいです。

２年生も、クラスみんなで人間関係づくりゲームに取り組みました。「あいこ」にならないじゃんけんや、グループで決まった話題について話をする活動等、みな楽しみながら取り組んでいました。最後は、ゲームをやった時のことを振り返り、「このクラスはあったかいクラスだな」「褒められてうれしかったな」等の感想を述べる生徒もいました。

友達が出した「お題」に対して、「そう思う」と思えば一歩前へ出るミッションを楽しくこなすうちに、友達の違った一面を発見できました。また、バラバラになった新聞紙を、グループで協力して繋ぎ合わせる活動では、うまくはまると「お、天才だね」のような誉め言葉を、自然と相手に対してかけてあげている生徒もいました。

今日は跳び箱運動を学習しました。開脚跳びや台上前転等、様々な技にチャレンジしました。

　「200グラムのリンゴを重力に逆らって50センチメートル持ち上げた時の仕事量は？」
　生徒はこの確認問題に取り組み、なぜその答えになったかを友達に説明することができました。

　10月29日（日）に部分月食が起きるそうです。都合がつく方は、ぜひご覧ください。
　生徒玄関前には、世の中の動きに合わせ、タイムリーな本が置かれています。その本の存在に気付き、手に取って読んでいる生徒がいました。いろいろな場所で読書に親しめる雰囲気をこれからもつくっていきます。

砺波市の取組として、今年も小中学校で明治R-1の飲用が始まりました。本校では帰りの会の時間に飲用します。この日を楽しみにしていた生徒のみなさんは、おいしそうにR-1を飲み干していました。
なぜ小中学校に明治R-1？
その秘密は「街の強さひきだすプロジェクト」サイトで　→　こちらをクリック

将来、快適で暮らしやすい環境を作ることを目指しながら、今日は身近な「砺波の橋」を例に、橋のデザインについて考えました。レインポーブリッジやシンガポールにある最先端の橋等の写真も参考にして、橋のデザインの特徴を語り合いました。

１年保健体育の学習「マット運動」では、発表会が行われました。技を組み合わせて作り上げた演技内容を丁寧にやり切って、練習の成果を発揮していました。

消しゴムハンコの下絵を、「砺波に関する模様」というテーマの下考えました。タブレットで調べたり、友達と意見を交換したりしながら、思いついたデザインを紙に書きだしました。

　生活文化部が制作した「モザイクアート」が生徒玄関前に展示されています。「モザイクアート」とは、たくさんの写真を集め、１枚の写真を表現するものです。どのような写真を集めるかという感覚も大切です。
　素敵な作品が生徒玄関の雰囲気をよくしてくれています。

「左手を使うと音が変わる」
「最後は静かに終わる」
など、箏の演奏を聴きながら、そのよさや日本の音楽の特徴に気付き、伝え合いました。

　マット運動の学習の成果を試しました。
　自分の力に合った技を組み合わせ、披露しました。止めるところは止めるなど、技以外の部分にも気を配り、自分なりの演技をしました。