＜献立＞
○麦ごはん
○牛乳
○カレーライス
○大豆入りナゲット
○にんじんサラダ

　今日は児童に大人気のカレーライスの日でした。教室をまわっているときに、普段から、おいしいと親指を立ててグッドサインをしてくれる子がいますが、カレーの日はとくに、グッドサインがたくさんもらえます。
　写真は2年生の様子です。気分の上がりにくい気候でしたが、カレーのおかげで笑顔が見られました。

いろいろな紙でコースを作り、ビー玉を転がして楽しむ作品です。ビー玉が通ることのできる幅になっているか、ビー玉の勢いでコースが壊れないかなど、実際に試しながら作っています。

書写の学習では【湖】という字を書いていました。３つの部分の組み立て方に気を付けながら書いています。バランスを取ることが難しいですが、みんな真剣な表情で書いていました。

5年生は、国語の学習で俳句づくりを行っていました。擬人法などを用いて、日常の１コマを17音で表現しています。それぞれの俳句をタブレットで提出し、みんなで共有しました。どんな作品ができあがったかな？

6年生の社会では歴史の学習が始っています。今日は弥生時代の様子について、遺跡の写真や想像図から分かることを考えていました。友達と一緒に考えることで、いろいろな視点から考えをふくらませることができますね。

2年生の算数です。タブレットを使って【長さ】の学習のまとめをしていました。ドリル形式で問題を進めることができ、テスト前の復習に役立っている様子でした。みんな上手に使いこなせています。

３年生の算数では、一万をこえる数について学習します。位と数字の書き方、読み方などについて、問題を解きながら確認をしています。

音楽の授業で、「ウン」「タン」のリズムに合わせて、手を叩く活動をしました。隣の子と一緒に、リズムよく手を叩いています。

今週も、子どもたちの笑顔をたくさん見ることができました。雨が降ったり、暑くなったりと、過ごしにくい日々が続いています。体調を崩さぬよう週末を過ごしていただき、また来週、元気な子どもたちに会えることを楽しみにしています。

＜献立＞
○くろロールパン
○牛乳
○てりやきハンバーグ
○ごぼうとえだまめのサラダ（卓上ごまドレッシング）
○マカロニ入りミネストローネ

　「歯と口の健康週間」ということで、歯ごたえのある「ごぼう」のサラダが出ました。今日で歯と口の健康週間の給食は終わりですが、これからも歯を大切にして、いつまでも健康な歯で、おいしく食べたいですね。

　６年生の外国語の授業では、動画を見て分かったことを教科書に書き込んだり、発表したりしていました。韓国では、金属製の箸が一般的で、木製の箸が一般的な日本の文化と異なることが分かりました。他の国の文化に触れると面白い発見がいっぱいです。

２年生の書写の授業は、硬筆です。書き順に注意が必要な漢字を書く練習をしました。丁寧に書いて、できたら先生に確認してもらっています。

　３年生の体育では、ボールや風船を使って体つくり運動を行いました。ボールでも盛り上がりましたが、風船になるとさらに大盛り上がりです。地面に着く前に再びはじけるか、チームで協力です。その後の鬼ごっこも楽しんでいました。

　１年生の国語の授業では、教室から子どもの声が聞こえてきました。「ねことねっこ」の音読です。教科書を見ずに読んでいる子どもの声でした。小さな「つ」の使い方も、前の時間に勉強しましたね。

算数の授業で一億をこえる数について学習しています。今までの学習を振り返り、問題に取り組んでいます。

　８日（木）午前中、1・3・5年の歯科検診を実施しました。担当歯科医は、新舞子歯科医院の森先生です。先生の前では、どの学年も「お願いします。」「ありがとうございました。」としっかりとあいさつができました。森昭親先生、いつも児童の歯の健康を見守っていだだきありがとうございます。

＜献立＞
○ごはん
○牛乳
○たこと大豆の甘辛
○野菜とツナのあえもの
○けんちん汁

　歯と口の健康週間ということで、歯ごたえがあり、自然と噛む回数が増える「たこ」が出ました。愛知県では日間賀島が「たこの島」として知られていますね。昔と比べると、現代では、やわらかい食べ物が増え、噛む回数が減ってしまっています。よく噛んで食べると良いことが多くあるため、歯ごたえのある食べ物も取り入れたいですね。

　１年生の算数では、たし算の学習がスタートしています。ある数とある数を「合わせる」という概念を、算数ブロックを使って学習します。「合わせて、ガッチャン！」子どもたちは自信をもって手を動かしていました。

今日の漢字は、「住」「送」です。書き順や字の形、使い方などを確認し、丁寧に練習をしています。

　２年生の国語では、漢字の学習を行いました。書き取り練習だけでなく、習った漢字を使って文章を作ったり、穴埋め問題に取り組んだりします。