２年生の道徳の授業です。ついだらだらして、しなければいけないことに取り組めない時もありますが、どうすればだらだらせず、はりきって物事に取り組めるかを考えていました。

１年生の音楽では、トライアングルを使った学習をしていました。友達や先生の鳴らした音をよく聞き分けて、よびかけっこをしたりまねっこをしたりしていました。

　金曜日の朝は「げんきしらべ」です。１年生もこの取り組みに慣れてきました。月毎の結果を学年別で各クラスや廊下に掲示しました。最近「良い姿勢で学習している。」に○がついている旭南っ子が増えています。前向きに取り組む気持ちが素晴らしいです。

校外学習に向けて、事前学習をしました。しおりに掲載されている東山動物園の園内図を見ながら、集合場所などを確認しています。

＜献立＞
○ごはん
○牛乳
○春巻き
○マーボー豆腐
○小松菜ともやしのナムル

　写真は1年生の様子です。今日で教育実習生の実習期間が終わるため児童がいっしょに食べられるのは最後でした。教室は笑顔であふれ、とても良い雰囲気で食べていました。児童も、また一緒に給食を食べられることを楽しみにしていると思います。

4年生は図工で『ギコギコトントンクリエイター』という単元に取り組んでいます。この単元では「のこぎり」を使って作品を作ります。今日はのこぎりの使い方について学び、実際に木材を切ってみました。初めての子も多く緊張していましたが、切り終わったあとには達成感を味わってる子も多くいました。

３年生が、先日の校外学習でお世話になった「オカトクさん」「ガスエネルギー館さん」「岡田の街並みボランティアの方々」にお礼の手紙を書いていました。何と書けば気持ちが伝わるか、真剣に考えながら書いていました。

教育実習生の先生が、道徳の授業を行いました。友達の良いところを伝え合うことを通して、自分のよいところについて考えていました。教育実習は今日が最終日です。お別れはさみしいですが、笑顔でお別れできるとよいですね。

「『鳥獣戯画』を読む」という教材を使い、筆者の表現の工夫について学んでいます。子どもたちも「３匹の蛙の絵」の解説を、表現を工夫しながら書きました。みんなが書いた解説を読み合っています。

今日、５年生は校外学習です。社会科の学習内容に関連して、日本製鉄と三菱自動車工業岡崎製作所に行き、実際に目で見て学んできます。実行委員の司会で出発式を行い、出発です。

＜献立＞
○ミルクロールパン
○牛乳
○鶏肉のハーブ焼き
○コーン卵スープ
○スライスパイン缶

　カルシウムは成長期に欠かすことのできない栄養素ですが、必要な量をとるのが難しい栄養素でもあります。給食に牛乳が出るのもこれが理由のひとつです。そこで、給食では様々な工夫をしています。その工夫のひとつがパンです。給食のパンには脱脂粉乳が入っており、カルシウムがとれるようになっています。

＜献立＞
○麦ごはん
○牛乳
○けんちんしのだの肉みそかけ
○いかとわかめの酢の物
○のっぺい汁

　いかは加熱すると身が丸まりやすいですが、切り込みを入れることで丸まりを防いで見栄えが良くなります。また、切り込みを入れると、味のからみが良くなったり、かみ切りやすくなったりするため、給食で使ういかには切り込みが入っています。低学年の児童でもよくかんで食べることができていました。
　写真は5年生の様子です。

教育実習生の先生が、算数の研究授業を行いました。多くの先生が見ている中、子どもたちも実習生も楽しく勉強することができました。

６年生の家庭科では、裁縫を行っています。みんなが作っているのは、ナップサックです。手縫いはもちろん、ミシンも使って完成を目指します。ときには友達の手を借りながら、一生懸命に取り組んでいました。

５年生の体育では、鉄棒の学習をしていました。逆上がりが苦手な児童は、先生たちにコツを聞いていました。うまく回れるように練習ですね。

４年生の外国語活動では、アルファベットについて学習していました。ある児童が思い浮かべた「色の単語（例：white）」を当てるゲームをしました。使われているアルファベットをヒントに、単語を言い当てます。楽しそうに活動している様子が印象的でした。

旭南小学校では現在、10月2日〜10月31日を「読書月間」として、図書委員会によるキャンペーンが開催されています。図書委員さんのおかげで、図書室にもお客さんがいっぱいです。

３年生の図工では、読書感想画の色を塗っていました。完成が近づいていて、子どもたちは丁寧に色を塗ろうと頑張っていました。３年生の絵は、迫力がありますね。

２年生の音楽では、「森のたんけんたい」の合奏練習に取り組んでいました。ウッドブロックやタンバリン、鈴など子どもたちは音楽に合わせて楽しそうに演奏していました。

１年生の国語では、海のかくれんぼ図鑑を作成していました。どのように作るのかを個別で考えたり、友達と協力して作ったりしています。自分で学び方を選べるのは、子どもたちにとって学習しやすいようです。