２年生の保健体育科ではバスケットボールのゲームをしています。バスケ部員が多いのですが、積極的にボールをパスし、全員でゲームをするようにしています。

３年生の美術科で制作中の「スマフォトスタンド」。今日は、彫り終わった生徒から、塗装を行いました。後は、ニスを塗って完成です。

１、２年生の３学期末考査最終日です。生徒は集中してテストに取り組んでいます。

1年生は今、美術科の授業でランプシェードを制作しています。自分が考えたデザインを形に表そうと、紙を切ったり丸めたりくるんだり等、様々な技法を駆使しています。タブレットで調べた展開図を基に制作する生徒もおり、「自分で調べ、自由に形に表せることはとても楽しい」と発言していました。

１、２年生は３学期末考査２日目を迎えています。みんな頑張ってテストに取り組んでいます。

２階の多目的教室（旧コンピュータ室）を改装して、より快適に授業ができる教室にしています。これまで絨毯の素材だった床をフロアーシートにして、壁を補修しました。絨毯の撤去や壁の補修は本校の校務助手が作業を行いました。

砺波市役所農地林課より、「となみ花と笑顔のプロジェクト」の企画として、チューリップをいただきました。正面玄関に飾ってあります。以前にいただいた花も生徒玄関に飾ってあります。

３年生の保健体育科の授業では、バドミントンの学習に取り組んでいました。写真の場面は、１分間でシャトルを落とさずに、ラケットで何回打てるか挑戦している場面です。

１、２年生の３学期末考査が始まりました。生徒は、懸命に問題に取り組んでいます。

日本とトルコは、親交が深いのです。1890年にトルコ船「エルトゥールル号」が和歌山県串本町の沖合で沈没した際、現地の村民が必至に救助を行い、69名の命を助けたことがあります。その後、1985年、戦争でイランのテヘランに取り残された日本人を救出してくれたのはトルコの飛行機でした。
今回のトルコ地震では、甚大な被害に言葉がありません。また、現地では、多くの人々の生活が困窮しています。私たちは、このことをどう受け止め、何ができるのか。一人一人が考えなくてはなりません。

学校だより５号（２月号）を「学校だより」にアップしました。保護者や地域の皆様に配布いたしますものには、受賞記録に生徒氏名が記載してあります。

学校だより５号はこちらからもご覧になれます。

１年生の外国語科の授業では、過去形の疑問文を使って会話をする言語活動に取り組みました。タブレット端末に入っている出来事をしたかどうか相手に質問します。Yesならハートマーク、Noなら×を付けていきます。楽しく英語の会話を行っていました。

１年生の保健体育科の保健分野の授業では、食生活と健康について学習しています。写真の場面は、中学生の朝食の適切なカロリー（約700〜800ｋcal）になるメニューを選んでいる場面です。生徒は、ワークシートに自分なりの予想を書いていました。

２月の第４週目がスタートしました。この時期は、暖かくなったり、寒くなったりと気温の変動があり、体調管理の難しい時期です。
正面玄関や生徒玄関のウエルカムボードは、生活文化部員が描いてくれています。
生徒玄関には、「寒さにまけるな」という言葉がありました。もうしばらく寒い日が続きますが、この言葉に励まされます。

今日は、卒業生を送る会の第１回係会が行われました。最初に前期生徒会役員から、卒業生を送る会のねらいや今後の流れについての説明があり、みんなで確認をしました。その後は各係に分かれて活動し、係長が中心となって、役割分担や制作活動に取り組んでいました。

３年生、外国語科の授業では、中学校生活で思い出を英文に表す活動を行いました。たくさんある出来事からテーマを一つに絞るのは難しく、友達と相談しながら楽しんでテーマを決めていました。また、英語の表現方法について積極的に質問する姿もみられました。

２年生の外国語科の授業では、「Have you ever 〜（〜したことある？）を使って会話をしよう」という言語活動に取り組みました。写真の場面は、教科書の本文を読み取っている場面です。グループ内で教え合っています。

１年生、音楽科の授業では、卒業生に贈る合唱曲の練習に取り組みました。姿勢に気を付けながら声出しをした後、パートに分かれて歌い方の工夫について話し合いました。女声パートでは、どうすれば透明感のある歌声が出せるかについて、考えを出し合っていました。

１年生の美術科では、紙でランプシェードを制作しています。今日はずいぶんと完成に近づいてきました。完成品は、ランプをおいて美しく照らされる予定です。

２年生の国語科では、「走れメロス」で学習しています。今日は、終盤の場面で、苦しみながらも走っているメロスは、誰のために走っているのかについて考えました。メロス自身のためか。友人のためか。王のせいか。生徒は自分の考えを、根拠も含めてタブレット端末に記入しました。