「手や指で描く気持ちよさを楽しもう」の課題のもと、絵の具を用い、手や指を使って好きな絵を描きました。筆を使う前に手や指だったらどんな感触でどのように塗れるか体得して欲しいという指導者の狙いがあったようです。子供たちは、ヌルヌルする感触を歓声を上げながら楽しんでいるようでした。汚れても良い服装を準備していたので、思い切り描いていました。

「3つの学校の子供の人数を比べましょう。」の課題のもと、３桁の数の大小を考えました。398人、412人、465人の大小を比べるのに桁の大きい数から比較していけばよいことを学びました。また、大小を表す記号（不等号）の使い方も学びました。子供たちは、練習問題が出来たら、担任の先生を呼んで丸付けをしてもらっていました。

本日、増山城へ行きました。当初の天気予報では、あまりよくない予報でしたが、今日は快晴でした。曲輪(くるわ)の会の方に増山城を紹介していただき、多くのことを学ぶことができました。砺波市の歴史に触れることができた素敵な1日になりました。

「コロがるくんの旅」という市販教材を用いて、ビー玉の転がる立体模型を製作しました。子供たちは、自分のこだわりを大切に製作に取り組みました。出来上がりを楽しみな表情で色厚紙を組み立てていました。

乾電池2個をモーター(モーターで走る模型車)につなぐ回路で、直列回路と並列回路の特徴を比較しました。直列回路では2倍の馬力になり速く走り、並列回路では馬力は変わらないが電池が長持ちすることを確認していました。

割り算の練習問題に取り組み、出来た人から先生に見せに行きました。先生に丸付けをしてもらい、間違えた問題は「どのように考えたの？」という先生の質問に答えていました。子供たちは、87÷9のような余りのある割り算に苦戦しているようでした。

1年生は朝顔、2年生は自分の選んだ野菜、3年生はホウセンカを栽培しています。毎日子供たちが自分の育てている植物に水やりや草取りをしています。高温多湿な梅雨時期に入りぐんぐん成長しています。今日水やりをする3年生に「ホウセンカは順調に育っているね！」と声をかけると嬉しそうに満面の笑みをで「そうなんです。大きくなって、とても嬉しいです。」と返してくれました。ご家庭でも、話題にしていただければ有難いです。

砺波市教育委員会・砺波市教育センターの皆様に、本校の教育活動を参観していただきました。子供たちが意欲的に授業を受けている様子や教師が笑顔で授業を進めている様子等を参観していただきました。褒めていただいた点は我々の励みにし、改善を指摘いただいた点は教職員と協議しながら学校改善を進めていきたいと思います。お忙しい中、ご来校いただきました白江教育長様、小谷内主幹様、野原所長様、宮井主幹様有難うございました。

「今日から君はユーチューバーだ！」の課題のもと、事前に撮影した動画を編集する練習をしました。子供たちは、学校生活のひとコマの録画を編集して、自分なりのストーリー作りに取り組んでいました。子供たちが学校で1日のうちにタブレットを使用する回数も増え、慣れた手つきで作業していました。不慣れな子供は、担任の先生やICTサポーターから個別のアドバイスを受けていました。

三角定規の直角を除く2つの角の大きさを考えました。既習の分度器の使い方を思い出しながら、子供たちは測定していました。子供たちは、大きさの違う三角定規も同じ角度なのはどうしてだろうと疑問をぶつけ合っていました。

夏季におけるマスク着脱についてのプリントを配布しましたので、ご確認下さい夏季におけるマスク着脱について

「あるお店の安売りで160円のおにぎりが110円に、200円のハンバーガーが150円で売っています。より安くなったのは、どちらといえますか。」という問題に取り組みました。子供たちは、はじめ「どちらも50円で同じだ」と言っていたのですが、先生が「本当にそうかな？」という問い返しに、値段の下がり方を差ではなく、もとの値段に対して倍率で考えなければならないことに気が付いていきました。子供たちの中には、値引きの買い物経験が少ないせいか、頭が混乱している表情も見られました。

「具体的な事実や考えをもとに、提案する文章を書こう」の課題のもと、どんなテーマにするかグループで話し合いました。エネルギーや水、ごみ、食料など身近な問題で、関心の高い物を選んでいました。テーマが決まったら、タブレットを用いて提案のための資料探しを行いました。6年生ということもあり、タブレットの活用やグループでの話し合いは、慣れた様子でした。

小学生のお世話をしてくださる人の気持ちを考えました。「交通指導をしてくださる人」「校門で登校を見守ってくださる人」「自分たちの担任の先生」等はどんな気持ちでお世話をしてくださっているのか考えました。「事故が起きないように・・・」「小学生の皆は元気かな？」「勉強頑張っているかな？」等の意見が出されました。お世話をしてくださる人の気持ちを考えることにより、そんな方に対して感謝の気持ちを抱いているようでした。

角度を測るための分度器の使い方を学びました。手順の　１　分度器の中心を図りたい角の頂点に合わせる　２　0°の線を角の１辺に合わせる　３　角の残りの辺で分度器の目盛りを読み取る　を全体で確認した後、各自でプリントに記された角の大きさを測りました。慣れるまで分度器のどこに合わせるかが難しいらしく、周囲の友達に尋ねる姿があちらこちらで見られました。

「まいごのかぎ」の読み物資料から、各自が面白いと思ったことを決められた順序でノートに書きました。１　書き出し　２　おもしろい・すごいと思ったこと　３　結び　の順にかきました。文の形として「おもしろいと思ったのは、〇〇と〇〇です。○○の後、きっとりいこは○○な行動が出来るようになると思います。」のように書きました。面白いと思った箇所が人によって様々で、全体での発表場面では、意欲的に自分の考えを述べていました。

「あいさつが嫌いな王様」の読みもの資料を使って挨拶の大切さについて考えました。挨拶を交わすと、どんなよいところがあるかという問いに対して、子供たちは「人を喜ばせる」「元気が出る」「周りの人も明るい気持ちになる」「人と人をつなぐ」等自由に自分の思いを発表していました。

「一番驚いたくちばしとそのわけを考えよう」の課題のもと、きつつきとおうむとはちどりのくちばしの特徴と長所について各自が一番驚いた鳥について意見を出し合いました。子供たちは、説明文からその内容をしっかり読み取り自分の言葉で説明していました。

「なぜ古墳のような大きな墓を作らせたのだろう。」の課題のもと、仁徳天皇が15年の歳月と現在の856億円の経費をかけて古墳を作らせた理由を考えました。「自分がいたことを見せつけるため」「自分の力や権力を見せつけるため」「死んでも自分の存在を後世に伝えるため」「安らかに眠るため」等たくさんの意見が出されました。子供たちは、自分の意見を自由に述べていました。

本校では、PTA活動の一環としてベルマークを収集しています。この度、永年の積み重ねの成果として累計100万点を達成し、ベルマーク教育助成財団から感謝状をいただきました。ベルマーク収集には、手間のかかる作業を歴代のPTAの役員の方々が担われています。集められたベルマークは、ボールや一輪車、竹馬等、子供たちがよく使う用具の購入に充てられています。今後も引き続きご協力いただけると大変ありがたいです。よろしくお願いします。