１年生の外国語の授業では、「WhyとBecauseを使って尋ねたり答えたりできるようにしよう」という学習課題のもと、自分の好きな食べ物を紹介する会話をしながら学習に取り組んでいました。自分の好きな食べ物の理由を、「Because」を使って紹介することが難しいようでした。

１年生の美術科の授業では、自分の名前をレタリングしています。今日の課題は、「自分の名前のレタリングにどんな色をぬろうかな」でした。生徒は、自分を表現するための色を決めて着色する準備をしていました。

１学年議会では、朝の登校時間に挨拶運動と落ち葉集めをしています。今日も１学年議会の生徒が、「元気に挨拶をしよう」などと書かれたタスキをして、挨拶をしながら落ち葉集めをしていました。

１年生　保健体育科の授業では、５人で１つのグループを作り「ロンド」と呼ばれるパス回しの練習をしました。中の人はパスをカットできるよう、周りの人はカットされずにパスを回せるよう、工夫をしながら練習に取り組みました。

１年生の家庭科の授業では、食生活について学習しています。今日の授業の後半には、「日本の食料自給率を上げるためにできることは何か」というテーマで、各グループで話し合い、意見を交流しました。

１年生の保健体育科の授業は、「サッカー」に入りました。今日は、１組では、リフティングや対面パス、２組では、対面パスのあと、ゲームを行いました。秋晴れの下で、生徒はサッカーの授業に真剣に取り組んでいました。

本日も、秋晴れの良い天気となっています。朝からタスキをかけて落ち葉集めをしているのは、1学年議会のメンバーでした。タスキには、「元気にあいさつ」などと書かれています。聞けば、1学年議会の企画で、落ち葉集めと挨拶運動を行っているとのこと。頼もしい1学年議会のメンバーです。

１年生の社会科の授業では、「ＥＵはヨーロッパの人々の生活にどのような影響を与えているだろう」という学習課題のもと、今日は、ＥＵのメリットとデメリットについて調べたことをノートにまとめる学習を行いました。生徒は資料を活用して課題に取り組んでいました。

１年生の理科の授業では、「水とエタノールの混合物の沸点を調べよう」という学習課題のもと、各グループで沸点を測る実験を行いました。班員が協力して実験に取り組みました。

１年生の国語科の授業では、「よりよい話し合いををするためにはどのようなことに気を付けたらよいか」という学習課題で、グループ・ディスカッションをします。今日は、ロールプレイを行い、気を付けなければならない視点について話し合いました。

１年生の家庭科の授業では、鮭のムニエルを作りました。塩や胡椒を振り、バターで炒めました。塩加減が難しかったようで、食べた後の振り返りでは、「少ししょっぱかった」という感想も見られました。

１年生の保健体育科では、マット運動を行っています。今日の授業では、１組が自分の技を練習する時間、２組が自分の技を発表する時間でした。生徒は、真剣に取り組んでいました。

１年生の理科の授業では、「ロウが状態変化するとき、体積や質量はどのように変化するか」という学習課題のもと、生徒は予想を立て、実験しました。質量と体積は変わるのか変わらないのか。生徒は、先生が準備したワークシートに自分の言葉で予想を立て、実験で検証しました。

１年生の外国語科の授業では、「代名詞を覚えよう」という学習課題で、him、herを使った例文を活用し、楽しくスピーキングをしていました。大型モニターに次々と映し出される有名人。ＡＬＴの先生の質問に、生徒はテンポよく答えていました。

１年生　認知症サポーター養成講座の様子です。

１年生　認知症サポーター養成講座の様子です。

１年生の総合的な学習の時間は、「福祉」をテーマにして学習しています。本日は、砺波市地域包括支援センターの職員の方３名、やなぜ苑在宅介護支援センターの職員の方１名を講師として、「認知症サポーター養成講座」を行いました。砺波市の高齢者の現状や認知症について説明を受けた後、ＤＶＤを視聴して認知症の方にどう接したらよいかについてグループ討議をしました。接し方のポイントは、驚かせない、急がせない、自尊心を傷付けないことです。生徒は、活発に意見を交流し、発表していました。
※この他の写真は、ホームページの「１年生」をご覧ください。

１年生の美術科では、自分の名前を明朝体などの書体でレタリングしていました。自分の名前を美しく表現することは、自分のことを好きになることにもつながるように感じました。

１年生の国語科では、「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」という説明文を読み、レポートを書く言語活動を通して、内容の解釈をする学習をしています。レポートは、できるだけ重要な情報を整理する必要があります。生徒は文章に書いてある内容や図表の関係性について整理しながら、レポートにまとめていました。

１年生の理科の授業では、「ロウが状態変化するとき、体積や質量はどのように変化するだろう」という学習課理題のもと、生徒は予想を立て、実験を行いました。ワークシートを活用して検証を行い、各グループで意見をまとめ交流しました。理科の実験では予想を立てることがとても大切な学習過程となります。自分が予想したことがどうであるか、試したくなるからです。