手紙の時候の挨拶や日付、宛名などの書き方や内容を確認していました。

　話し言葉と書き言葉の違いも意識して、下書きのお手紙を完成させていました。

わり算もひっ算の学習になってきました。
わり算のひっ算の方法について、
徹底的に習得し、身に付けています。

彩のよい野菜炒めを作るために、
家庭科室で包丁を持ちました。
コロナで制限されていた調理実習でしたが、
本日は、楽しく実習をすることができました。

5年生の子どもたちの学習する姿が美しくてパチリ。
背筋も伸びてますねえ。

縄文時代の学習です。
どのように狩りをしていたのか、
資料などを基に伝え合いをしました。
先行き不透明な世の中です。
子どもたちが協働して課題解決をしていく力が求められます。
本校では対話を通した学習を進めています。

粘土で好きなものを作りました。
「〇〇ラーメンだ」「ハンマーだ」「アイスクリームだ」
などと、モノづくりに没頭する様子が見られました。
粘土の感触は、情緒の安定にも良いと聞きますね。

今日のメニューは、麦ご飯、牛乳、カレーライス、かつおフレークのサラダ、福神漬けでした。

　カレーライスは、人気メニューの１つ。おかわりをする児童の列もできていました。

　今日もおいしくいただきました。

　４年生の道徳では、資料「雨のバスのていりゅう所で」を読んで考えていました。

　きまり、ルールについて考えていました。

　日頃もきまりを守って、皆で気持ちよく生活できるとよいです。

　５年生の家庭科では、調理実習をしていました。

　ゆで野菜サラダを作っていました。

　班で協力して上手に作ることができました。

２年生の体力テストです。５０ｍ走をしていました。準備運動をして、スタートです。

　２人ずつタイムを計測していました。

　昨年より速くなったかな？

３年生の国語では、段落とその中心を捉える学習をしていました。